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专题一：“写话”、“习作”的目标（义务教育小学语文课程标准解读）

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专题一：义务教育语文课程改革的基本思路是什么（义务教育小学语文课程标准解读）

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专题一：制定阅读目标所遵循的基本原则是什么（义务教育小学语文课程标准解读）

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专题一：新课程背景下小学语文教师角色的变化（义务教育小学语文课程标准解读）

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专题一：识字与写字教学改革的基本理念（义务教育小学语文课程标准解读）

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专题一：近十年来义务教育语文学业评价的进展与问题（义务教育小学语文课程标准解读）

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专题七：义务教育语文课程标准修订公布后，我们主要的后续工作有哪些（义务教育小学语文课程标准解读）

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专题七：课标对文学作品阅读的教学和评价有哪些要求（义务教育小学语文课程标准解读）

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专题三：“写话”、“习作”的评价（义务教育小学语文课程标准解读）

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专题三：从课程改革的情况来看，有哪些问题需要我们进一步下大工夫（义务教育小学语文课程标准解读）

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专题三：小学语文教师专业发展的途径（义务教育小学语文课程标准解读）

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专题三：怎样理解阅读能力的综合性特点（义务教育小学语文课程标准解读）

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专题三：识字与写字的评价（义务教育小学语文课程标准解读）

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专题二：“写话”、“习作”教学常见问题与对策（义务教育小学语文课程标准解读）

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专题二：十年语文课程改革实验取得了哪些成效（义务教育小学语文课程标准解读）

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专题二：小学语文教师专业发展的现状（义务教育小学语文课程标准解读）

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专题二：根据阅读是对话的认识，师生双方在教学中如何定位（义务教育小学语文课程标准解读）

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专题二：识字与写字教学改革的实施建议（义务教育小学语文课程标准解读）

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专题二：语文学业评价的基本原则（义务教育小学语文课程标准解读）

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专题五：写作的评价（义务教育小学语文课程标准解读）

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