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专辑名称：2024年浙江省小学信息科技新教材备课研训活动
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2024 点击次数：
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理解教材理念 共筑数字素养——2024年浙江省小学信息科技新教材备课研训活动顺利举行
为全面深入理解《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，落实我省义务教育新课程方案，做好信息科技... [查看更多]
理解教材理念 共筑数字素养——2024年浙江省小学信息科技新教材备课研训活动顺利举行
为全面深入理解《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，落实我省义务教育新课程方案，做好信息科技新课程的实施工作，体现学科育人价值，2024年1月11日至12日，浙江省小学信息科技新教材备课研训活动在湖州市爱山小学教育集团常溪小学举行。本次活动采用“线下+线上”模式，全省各市、县（区）信息科技教研员、小学信息科技骨干教师280余人参与线下活动，省内外中小学信息科技教师通过直播平台同步收看在线直播，总观看量达2万余人次。
一、开幕式
浙江省教育厅教研室信息科技教研员魏雄鹰主持活动开幕式。浙江省教育厅教研室副主任喻伯军，湖州市教育科学研究中心主任李敏，湖州市吴兴区教育局副局长邵慧芳，湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心主任费利荣，湖州市爱山小学教育集团常溪小学书记、校长钱国兵出席开幕式。钱国兵校长致欢迎辞，邵慧芳副局长、李敏主任分别发表讲话。浙江省教育厅教研室喻伯军副主任从研究课标、对应研究教材，加强实践，加强学科教学师资队伍建设三方面对信息科技课程实施提出了要求和建议。
简短的开幕式后，研训活动正式开始。本次活动围绕小学信息科技学科新课程实施的关键问题，安排了专家报告、课例展示、教材解读、实验教学实践等研讨主题。
二、专家报告
11日上午，浙江大学教育学院副院长李艳教授作了《融入大概念和单元整体设计的小学信息科技教学设计与实施建议》专题报告。李艳教授强调了学科大概念及单元整体设计的价值，梳理了基于信息科技课程逻辑主线的学科大概念，给出了教学设计示例和课程实施建议，为老师们的实际教学提供了很多可实践的方法和策略。
教育部义务教育信息科技课标组专家、浙江大学翁恺教授作了《从数据到系统》的专题报告。他指出信息科技教育应该以人的培养、人性的塑造为出发点，这是形成民族特征的重要一环。他从专业角度深入解读了数据、算法、过程与控制在信息科技领域的意义，对全体与会代表进行学科专业素养引领，让广大教师用“更高的站位”审视新教材的教学，才能真正实现传道授业解惑。
三、课例展示
活动中，省内两位小学信息科技校长带来了两节展示课，湖州市爱山小学教育集团常溪小学校长钱国兵执教五上第11课《问题的抽象》，杭州市三墩小学校长冯岳执教四下第10课《记录身边的数据》。钱老师围绕单元项目“规划校园导游机器人路线”展开，从问题界定与分解出发，以“问题链”的方式引导学生不断尝试多角度抽象和解决问题。冯老师从学生身边的数据出发，引导学生基于关键要素运用信息科技工具收集数据、处理数据以支持自己的观点，活动手册上适时提供的学习支架让不同层次的学生都能在持续探究中理解数据的价值，掌握数据收集和整理的意义，实现思维可视化。两位老师的课堂诠释了新课标的理念，充分激发了学生学习内驱力，展现了如何融合学科生态体系建设中的各项资源来设计课堂教学活动，实现素养的整体提升。
四、三四年级下册新教材培训活动
海宁市实验小学陆卫斌老师、绍兴市越城区教师发展中心夏勇老师、杭州市余杭区教育发展研究学院周晖老师和温岭市太平小学赵辉老师分别对三、四年级下册的教材进行解读并提出教学建议，从不同角度探讨了如何利用新教材提高学生信息素养，促进教育教学方式的转型。
陆卫斌老师交流的主题是《数字资源驱动学生创新发展——<信息科技>三年级下册教材解读》。陆老师指出三下课程内容以“数字作品制作”为主线，逐步进阶，教师教学在选择工具过程中要关注内容呈现的丰富性、易用性和广泛性。他强调丰富的数字资源让学生快乐学习，简单的任务让学生体验成功，形象的图示让学生思维具象，这些既符合三年级学生认知特点，更为学生后续的学习做好铺垫。
夏勇老师交流的主题是《聚焦数字化学习，转变育人方式——<信息科技>三年级下册教学建议》。夏老师就“怎么教”这个话题进行了深入探讨，他指出教师要用真实的情境把学生引入信息科技的世界，提出了三个教学注意点：及时补充，根据教学的需要补白知识技能；抓住重点，夯实搜索获取鉴别资源的能力；做好减法，不片面追求知识点的深度广度。
周晖老师交流的主题是《数据编码促教学转型，助素养生成——<信息科技>四年级下册教材解读》。周老师从横向领域、纵向进阶和纵深表里三种结构角度讲解了四下的课程内容结构，从逻辑主线的角度进行了各模块的分析，促进教师对教材的整体理解和把握。他建议教师要从课程逻辑主线视角梳理各单元内容之间的关联，做好整体教学。
赵辉老师交流的主题是《关注概念的形成，体验问题的解决——<信息科技>四年级下册教学建议》。他结合四年级下册教材内容，探讨了如何设计教学活动，让学生在解决问题的过程中形成正确的概念，提高信息科技实践能力。他建议老师们在教学中可以设计三个“一”，即一个有“挑战性”的真实问题，一群“关联性”的子问题群，一批“体验性”的学科实践。
五、五六年级下册新教材解读
嘉兴市南湖区教育研究培训中心沈李琴老师、杭州市西湖区教育督导评估中心王理老师、杭州市求是教育集团富春九小孟旭东老师和海盐县百步小学王利平老师分别对五、六年级下册作教材解读与教学建议。
沈李琴老师交流的主题是《聚焦主线·扎根实践——<信息科技>五年级下册教材解读与整体分析》。沈老师强调教师在教学过程中要把握教材的整体性和各部分之间的连贯性，五下的教材围绕“身边的系统”展开，既实现了从体会概念到分析系统，从学科原理到分析方法，从特殊规律到一般运用的过程，又具有“从整体看问题，以系统思维去解决问题，从而形成系统观念，从整体思考并解决问题”的实践核心思想。他希望教师引导学生通过对身边系统算法的设计与实现，理解生活中系统无处不在。
王理老师交流的主题是《五年级下册学期学习规划与单元教学建议》。他认为教学前需根据素养目标来构建单元学习目标与框架，针对每个单元的教学内容，提出“着眼核心素养发展为目标”的具体教学建议和策略，为一线教师们提供了清晰的教学思路和操作方法。他鼓励教师要善用教科书、音像教材、活动手册、实践资源包、学科学习平台等规划环境资源，还要善于挖掘身边典型案例，激发学生已有生活经验来实现知识构建，可将课程内容规划成PBL项目，借助各类资源，激发学生学习兴趣和主动性，提升学习效果。
孟旭东老师交流的主题是《注重学科实践 提升思维水平——<信息科技>六年级下册教材解读》。孟老师指出六下将延续五下“控制系统”模块，侧重“反馈与优化、逻辑与运算”，以真实案例分析解读关键技术，实现原理的迁移运用。孟老师还聚焦实践，解读了六下活动手册，强调评价需结合学具，推进学科实践。他建议教师在新教材课堂教学中要用好活动手册，以项目作为学习驱动，在实验过程中夯实知识学习，还可借助学习平台、音像教材等各种学习资源构建新型课堂方式，以帮助学生更好地理解和掌握信息科技知识，提高他们解决实际问题的能力。
王利平老师交流的主题是《以真实问题为载体 聚焦核心素养发展——<信息科技>六年级下册教学建议》。王老师不仅给一线老师分享了“从真实情境出发，体验问题求解的全过程；分析具体案例，理解相关学科概念；开展实验教学，以科学原理指导实践应用；基于项目化学习，实现跨学科融合”四条宝贵教学建议。他还以自己设计的《小型扩音系统》跨学科主题学习为例，细致详实地展示了学科实践活动的设计流程，为六年级教学提供了新的视角和方向。
六、实验教学实践研讨
本次研训活动还安排了分组实践活动环节。加强信息科技实验教学，可以提升教师和学生的实践动手能力，体现信息科技课程的育人价值。浙江省教育技术中心的吴征南老师首先作了《信息科技实践资源包建设与应用》的实践指导。随后11个市的教师利用实践资源包对教材中的探究活动进行了亲身实践与合作探究。老师们学习热情高涨，中午和晚上的休息时间都在认真完成活动手册中的探究问题。作者团队也认真批改了学员上交的168份实践作业并进行了点评。
七、活动总结
省教研员魏雄鹰老师对本次活动进行总结。新教材的实施会遇到很多困难，而迎难而上是信息科技教育人坚韧的态度。她希望一线教师始终要围绕课程标准，并将其落实到课堂教学；利用好信息科技优质课程资源，发挥好课程育人功能。
本次活动内容丰富，既有专家高端引领，又有教材编写者的教材解读，还有实验教学亲身实践。通过培训，帮助一线教研与教学人员更深入地理解教材编写的理念，更好地把握新教材的内容，更全面地认识实验教学的价值，为新学期使用新教材、实施新课程提供有效的指导与帮助。广大参会教师表示，现在更有信心面对教学挑战，并期待着将新教材带入课堂，生动地呈现给学生。本次研训活动激发了全省信息科技老师们的学习热情，增强了他们运用新教材和新技术开展教学活动的能力，必将推动我省小学信息科技课程健康发展。 [隐藏简介]
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翁恺
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沈李琴
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李艳
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夏勇
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周晖
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2024-02-14
魏雄鹰
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2024-02-14
吴征南
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2024-02-14
冯岳
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2024-02-14
王利平
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2024-02-14
孟旭东
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2024-02-14
王理
292 0
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