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专辑名称：2023年浙江省初中语文关键问题解决专题研训活动
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2023 点击次数：
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浙江省初中语文新课标“关键问题解决”专题研训活动在绍兴顺利举行
2023年10月24日至25日，浙江省初中语文新课标“关键问题解决”专题研训活动在绍兴顺利举行。本次研训活动由省教育厅教研... [查看更多]
浙江省初中语文新课标“关键问题解决”专题研训活动在绍兴顺利举行
2023年10月24日至25日，浙江省初中语文新课标“关键问题解决”专题研训活动在绍兴顺利举行。本次研训活动由省教育厅教研室主办，绍兴市教育教学研究院承办，越城区教师发展中心、绍兴市建功中学教育集团协办。本次活动旨在帮助初中语文教师深入理解2022年版《课程方案》和《语文课程标准》，提升解决课程教学关键问题的能力，推动初中语文课程改革的深入实施。全省各地的初中语文教研员及教师代表计500余人莅临活动现场，参加这次学术盛会。绍兴地区有一百多位教师现场参加，其余初中语文教师在各区县教研员的组织下通过线上直播云上参会，认真学习。
活动开幕式由省教育厅教研室初中部主任、初中语文教研员章新其老师主持。绍兴市教育局副局长丁初效、越城区教体局副局长胡晓旭、建功教育集团校长王湘炜分别代表市、区、校发表了热情洋溢的致辞。绍兴市教育教学研究院院长赵新鸿、越城区教师发展中心常务副主任吴淼峰等领导出席开幕式。
研训活动为期一天半，分别由越城区教研员刘春文、新昌县教研员俞赛琼、诸暨市教研员方桂琴主持。内容包含课堂展示、学术沙龙、案例分享、专家导航，等等，形式多样，内容充实，充分展示了浙江语文人在单元整体教学理论上的提炼和实践上的扎实足迹。
议论文单元教学研讨
24日上午，由绍兴团队展示关于单元整体教学的理论钻研与九上第五单元整体教学的实践摸索。绍兴市建功教育集团的张敏老师执教本单元第一课时《了解驳论——〈中国人失掉自信力了吗〉》，诸暨市城东中学的方梦迪老师执教本单元第三课时《论据的选择和使用——〈怀疑与学问〉〈谈创造性思维〉》。两位老师以同一个单元整体情境任务“‘马踏飞燕丑萌玩偶热销’事件引发‘传统文化是否应该娱乐化’争论，征集广大读者看法”驱动学生进行单元学习，分别引导学生学习和运用单元教学重点“驳论的一般思路”和“理解观点与材料的关系”，同时，以单元整体作业中的“根据话题进行思考，确立自己的观点，梳理论证思路”和“根据自己的观点和思路选择和使用材料”作为与学习同步的评价，培育学生的理性思维和理性精神。两节课各自独立又相互关联，诠释了单元整体教学“整体与局部”的关系。其中一节单篇教学，一节多篇联读，展现了单元教学的多种模式。
课堂展示后，绍兴市初中语文教研员赵卓青老师以九上第五单元整体教学的设计为例对“如何设计单元整体教学”作了专题交流。赵老师以“理论”与“实践”的关系为发言主题，强调教学理论来自实践，应该是归纳法而非演绎法。她以“学什么”“学到何种层级”“怎么学”为问题介绍了单元整体教学的设计模式。首先是“化零为整”：第一步，梳理单元知识与能力点；第二步，提炼并结构化本单元关键概念或能力；第三步，根据单元所在学习任务群中的课程目标和内容确定该单元的教学内容；第四步，确定单元在知识结构体系中的位置以及前后单元知识的承接确定本单元教学重点；第五步，根据学情和课标《学业质量》，确定教学内容的质量目标；第六步，基于知识在生活中的实际运用模式和学生年林心理特点，围绕单元教学内容与目标设计单元整体真实情境任务、单元整体作业。“化零为整”之后，再“化整为零”，将单元大任务和整体作业分解落实到具体篇目，并基于学科逻辑构建教学序列，设计具体的课时教学。整个实践过程始终以贯彻“基于学科”“基于课标”“基于学生”“基于生活”的教学理念，赵老师认为“学科和课标是教与学的平台和量规，学生和生活是教与学的出发点和目的地”。最后赵老师以荀子的一句话“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”号召诸君对于理论，最重要的是“行之”。
其后，越城区教师发展中心的刘春文就区域层面如何推动单元整体教学介绍了教研经验。刘春文老师从“共学”“共研”“共融”三个方面和与会老师一起回顾越城初中语文实践新课标的历程，并以其上第二单元跨学科主题学习、大单元作业设计、微格作文等为案例与大家悦享越城成果。
散文单元教学研讨
24日下午，丽水市莲都区处州中学的张李恬子老师执教八年级下册第四单元的《白杨礼赞》，乐清市乐成实验中学的张艳芳执教七年级《散文两篇》。张李恬子老师以“托物言志”为大概念构建托物言志类文章的阅读策略，发掘所托之物和所言之志的联系，实现“物”与“志”的联合。张芳艳老师的《散文两篇》设置与挑战AI的任务情景，通过给学生搭建“矛盾”的概念支架，绘制思维导图的程序支架和角色扮演你问我答的策略支架，引导学生自读课文，达成单元教学目标。
两节课后，舟山市初中语文教研员王波芬老师做专家点评与指导。王老师引用了大量的诗文，以热情洋溢的语言引导关注散文单元教什么、学什么、评什么、如何建构、如何运用。她指出单元整体教学的理念和设计路径应当是以核心知识为支撑，以高阶思维为目标，以问题解决为线索，以情境任务为载体，她以散文话的语言表达“我希望知道星辰为什么闪闪发光”，引导学习语文归根结底让我们的生活、心灵更加美好。
单元整体教学案例分享
本次活动既安排了在单元整体教学理念下的课堂教学实践展示，也安排了一线教师在落实新课标理念过程中的单元教学经验交流与案例分享。24日下午，金华市金东区金宁凤老师主持了一场学术沙龙，陈伟明、罗云斌、金玲、戴盈璐四位嘉宾老师就单元视野下的单篇教学展开探讨。沙龙就“什么是单元视野下的单篇教学”和“在实际的单元教学中如何进行实操”进行了深度交流，还带来精彩的案例分享：罗云斌老师分享《展想象之翼，写创世神话——<女娲造人>单篇教学》案例，戴盈璐老师分享《八上第三单元微项目：图文辉映》和《设计校园活字印刷体验馆——<活板>》案例，金玲老师分享《观人间百象•体世情冷暖——<我的叔叔于勒>》“导演说戏”案例。呈现的案例锚定单元目标，聚焦单篇特质，让与会教师大受启发。
25日上午，来自杭州市云谷学校的李明老师和他的同事张柳春老师与我们分享多个大单元教学案例。他们从如何有效提取大单元核心知识，巧妙提供学生学习支架，让评价贯穿学习始终等角度，结合具体大单元活动开展案例，自上而下、自下而上地将知识在植根在情境活动中，并在最后指出：“大”不仅仅指篇章之多，更指重视培养孩子知识建构、理解、运用的能力。
湖州市南浔区和孚中学的曹嘉轩老师以班级开展“梦回繁华”单元学习活动为例，激发学生在陌生情境中对知识的探究欲。曹老师指出教师在进行单元学习设计时可以从情境的粘性、设计的结构化以及教师的自我认知三方面着力让单元知识点在情境这块土壤中健康成长。
宁波市鄞州区教育学校的任红云老师以叶圣陶老师的话引入，强调教方法策略比教知识更重要。接着任老师通过两次教授《狼》的经历，与我们分享他的收获:引用文本证据以及连结读者经验来推测的过程有助于形成对文本的诠释。具体的案例分析结合着理论的支撑，给听课的老师很多启示。
在案例介绍之后，温州市教育教学研究院副院长、初中语文教学专家张寰宇老师作精准到位的点评和高瞻远瞩的引领。张老师从课程内容结构化、评价为始为终、重新认识作业三个角度进行诠释，同时结合前面的案例内容从亮点复盘、要点提炼、难点探讨进行了深入探讨、精准阐释。
专家导航
活动的高潮是浙江省初中语文教研员章新其老师前瞻性的专家导航《正确处理好单篇与单元的关系》。章老师以指出要在“双减”背景下培养学生核心素养就要正确处理好单篇与单元的关系。接着他从“单元教学是课程育人的要求”“单元教学的实质是整合”“整合离不开扎实的单篇教学”这三个方面进行具体展开。分析了“素养的内涵要求”“知识的学习要求”“课程的性质要求”。他指出“课程内容结构化以整合轮为理论立场”，要“强化问题情境的真实性，激发学习冤枉，引导结构化知识迁移”“知识整合、问题解决、价值关切三位一体，指向核心素养发展”，章老师以绍兴市九上第五单元的整体设计案例等作为例子，阐述“单元视野下单篇教学十大注意事项”：1.单篇教学围绕单元核心知识概念；2.单篇学习目标指向单元总目标；3.单篇学习任务是单元大任务的分解；4.单篇教学任务之间是进阶关系；5.学习预期成果要与学习内容匹配；6.单篇教学要用好教材辅助学习系统；7.教学设计可以借助《作业本》；8.单篇教学要服从单元总课时安排；9.文言文单篇教学尤其要引起重视；10.重新认识单元“复习”的作用。
25日上午12点，活动在绍兴市越城区建功中学迪荡湖校区的报告厅圆满落幕，但浙江初中语文老师的学习走上了新的一段行程，知重负重、知难克难、知新创新，持续推进新方案、新课标研究与实践，为全国义务教育新方案、新课标实践贡献浙江经验。绍兴的初中语文教师也会以此为新的起点，扎扎实实推进新课标学习、解决教学中的关键问题，为绍兴优质均衡教学的发展，努力前行。 [隐藏简介]
专辑视频列表
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85:40
2024-03-24
章新其
476 0
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18:52
2024-03-24
张寰宇
455 0
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42:10
2024-03-24
任红云
473 0
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13:16
2024-03-24
曹嘉轩
485 0
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24:52
2024-03-24
李明
459 0
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33:04
2024-03-24
477 0
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45:22
2024-03-24
496 0
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50:16
2024-03-24
张芳艳
460 0
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52:40
2024-03-24
张李恬子
694 0
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14:18
2024-03-24
刘春文
468 0
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23:35
2024-03-24
赵卓青
489 0
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45:28
2024-03-24
方梦迪
465 0
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45:04
2024-03-24
张敏
464 0
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23:22
2024-03-24
480 0
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