“天下之大事必作于细。”(《韩非子·喻老》)教学上的任何一次成功的尝试,也都离不开许许多多的细节,而且正是这些微乎其微的细节折射出了教学中的大理念、大智慧。许多名师的经典教学课堂也正是由一个个教学细节造就的。
[经典一]未成曲调先有情
著名特级教师孙建锋的课纵横自如,洋溢着自由、平等、亲和的情感氛围。他在执教《最大的麦穗》时,与学生的课前交流是那么亲切、自然,对话中有“未成曲调先有情”的韵致。
师:同学们,今天是周六,你们和在座的老师一样放弃了休息日,来到这里与我见面,我非常感谢你们!
(真诚地鞠躬,台上同学和听课老师热烈鼓掌。)
师:第一次来到物华天宝、人杰地灵的盐城,听说这里不但有丹顶鹤自然保护区,还有历史景观“新、马、泰”。请哪位“导游”为我介绍一下,好吗?
生:“新”,是新四军纪念馆;“马”是铜马广场;“泰”,是原新四军指挥部所在地——泰山庙。
师:谢谢“导游”的清晰讲解。(笑声)这堂课,孙老师也将带你们去旅游,去做一次精神旅游。我们将要到一座精神殿堂,与2500年前的古希腊哲学大师苏格拉底进行对话,去聆听他的声音,去触摸他的智慧,去汲取他的营养。现在就让我们一起走进——《最大的麦穗》。(板书课题)
[赏析]借班上课时,执教者都会花一定时间与学生进行课前交流,或唱首歌,融化凝固的气氛;或做个游戏,放松拘谨的身心;或作自我介绍,师生互相了解……然而,当前许多观摩课的师生交流常常给人一种东拉西扯、漫无目的的感觉。细品孙老师和学生的这段对话,孙老师先让学生当导游带着大家作景观浏览,接着自然而然地过渡到作一次精神旅游——与大师对话。这一细节,看似闲谈,实则潜入课堂,用时不多,却极具效能。这样的互动交流寓师生情感交融与文本渗透于一体,真是独具匠心、耐人寻味。
[经典一]未成曲调先有情
著名特级教师孙建锋的课纵横自如,洋溢着自由、平等、亲和的情感氛围。他在执教《最大的麦穗》时,与学生的课前交流是那么亲切、自然,对话中有“未成曲调先有情”的韵致。
师:同学们,今天是周六,你们和在座的老师一样放弃了休息日,来到这里与我见面,我非常感谢你们!
(真诚地鞠躬,台上同学和听课老师热烈鼓掌。)
师:第一次来到物华天宝、人杰地灵的盐城,听说这里不但有丹顶鹤自然保护区,还有历史景观“新、马、泰”。请哪位“导游”为我介绍一下,好吗?
生:“新”,是新四军纪念馆;“马”是铜马广场;“泰”,是原新四军指挥部所在地——泰山庙。
师:谢谢“导游”的清晰讲解。(笑声)这堂课,孙老师也将带你们去旅游,去做一次精神旅游。我们将要到一座精神殿堂,与2500年前的古希腊哲学大师苏格拉底进行对话,去聆听他的声音,去触摸他的智慧,去汲取他的营养。现在就让我们一起走进——《最大的麦穗》。(板书课题)
[赏析]借班上课时,执教者都会花一定时间与学生进行课前交流,或唱首歌,融化凝固的气氛;或做个游戏,放松拘谨的身心;或作自我介绍,师生互相了解……然而,当前许多观摩课的师生交流常常给人一种东拉西扯、漫无目的的感觉。细品孙老师和学生的这段对话,孙老师先让学生当导游带着大家作景观浏览,接着自然而然地过渡到作一次精神旅游——与大师对话。这一细节,看似闲谈,实则潜入课堂,用时不多,却极具效能。这样的互动交流寓师生情感交融与文本渗透于一体,真是独具匠心、耐人寻味。
[经典二]一言一行皆关情
曾经听过贾志敏老师的一堂语文课,他精湛的语言艺术、具有亲和力的评价给我留下了深刻的印象。
当学生在自由朗读的时候,他总是走下讲台,俯下身子,倾听个别学生的朗读,不时地耳语,不时地微笑,不时地用手轻轻地抚摸学生的脑袋……然后,他走上讲台,环视课堂,微笑着说:“刚才被老师摸过头的小朋友请举手。老师特别喜欢你们,因为你们读得认真、专心!”这时,几乎所有的学生都举起了手。
[赏析]课堂上,贾老师没有溢美之词,有的只是看似平淡的动作——走下讲台、俯下身子、倾听、耳语、微笑、抚摸……但整个课堂却充满了温馨。它们看似平常,却蕴含智慧;看似简单,却孕育深刻。贾老师的一言一行、一颦一笑,流露出的是对学生无尽的关爱和赏识,折射出的是教学的智慧与艺术。正是这样富有魅力的教学细节,决定了课堂生活的质量,决定了教学过程的丰富程度。
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